2019年秋季学期起 个别高中新课程新教材在全国分步实

2018-09-12 09:06

  (二)完善教研科研工作机制,发挥专业支撑作用,刘伯温高手资料

  ——2020年启动高考综合改革的省份,可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

  各级教研科研部门要围绕新课程实行中的重点难点问题,特别是学科中心素养、学业品质标准在实际中转化落地等问题加强研讨,深入学校、深入课堂、深入师生开展实践研究,推进深化教学改革。各地要踊跃推进教研工作机制创新,探索区域结合教研、校际结合教研等多种教研工作机制,一直提升教研工作的制度化和专业化程度,施展好教研工作对深入课程改革的重要支撑作用。

  各地要当真制定宣扬工作计划,应用主流媒体和新媒体平台,统筹做好新课程实施、高考综合改革的宣传,深入解读阐释改革的重要意思、目标义务、政策措施和详细安排,努力营造社会各界广泛理解、大力支持和积极加入的良好氛围。

 

  (五)完善考试评价制度,发挥积极导向作用。

  ——2018年启动高考综合改革的省份,能够于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、应用新教材。

  (四)增强条件保障,满足课程改造需要。

  各地要加强对新课程实施的领导和管理,认真抓好落实。省级教育行政部门要制定本地课程实施指导意见,清楚课程实施的具体恳求,统筹均衡安排每学年开设的科目和课时。市县级教育行政部门要指导学校依据国家和省级要求,制定具体的课程实施方案,确保开齐国家划定的各类课程,特殊是综合实践活动、技术(含信息技术和通用技巧)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等课程,并开足规定的课时。学校要充分挖掘课程资源,开发、开设丰富多彩的选修课程。

  (三)深化学校教学改革,发展学生核心素养。

  统筹考虑新课程新教材实施跟高考综合改革等多维改革推进的复杂性,为保障个别高中学校正常教养秩序,按照捕风捉影、踊跃稳当、分步实施、自主申请的准则,从2019年秋季学期起,全国各省(区、市)分步实施新课程、运用新教材。

  教育部成立普通高中课程改革推进专项工作小组,由教育部主要负责同志担当组长,分管负责同道任副组长,相关司局和有关单位负责人为成员,加强对课程实施工作的指导。地方各级政府要高度重视,加强对普通高中新课程新教材实施工作的领导和统筹。省级教育行政部门要制订实施意见,建立相应的工作机制,周密支配,精心组织,有效衔接各项改革任务,稳当有序推进。市县教育行政部门要切实做好推动落实工作。普通高中学校要落实主体责任,制订具体的实施方案,认真开展教师培训,4521 com澳门威尼斯,重视与学生和家长的交换沟通,做好实施工作。

  (二)认真做好课程实施,开设好国家规定课程。

  各地要认真组织实施好新课程新教材的全员培训工作。依照教育部印发的《新订正普通高中课程方案和课程标准培训工作方案》请求,开展好省级骨干培训、地市级培训和校本研修,完成对教育行政干部、教研员、高中校长和教师的全员培训。教育部制定新教材培训工作方案,组织开展国家三科统编教材国家级示范性培训。省级教育行政部门要研究制定本地新教材培训工作方案,加强对培训工作的统筹指导。各地要根据使用新教材的详细时光部署,分年度、分年级、分学科开展培训,要在使用当年8月底前实现高一年级各学科教师培训工作,次年秋季开学前实现高二、高三年级各学科教师培训工作。

  围绕深刻课程改革的主要任务,设破一批国度级和省级实验区、实验校,探索不同发展水平地区和学校有效推动课程改革的实际模式,及时总结交流跟宣传推广实验区、实验校的成功教训。教导部遴选若干地市和学校作为国家级实验区、实验校,并委托专业机构进行指导。省级教育行政部分要联合本地实际,相应设立一批试验区、实验校,并加强工作引导。

  《意见》指出,从2019年秋季学期起,全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季开学,全国各省(区、市)均启动实施新课程新教材。《看法》详细有哪些实施步骤?重点任务是什么?随小编一起看↓↓↓

  (二)强化督导,落实义务。

  (四)加强和改良教学组织管理,有序推进选课走班。

  各省(区、市)要结合实际,认真总结前期课程改革经验,组织开展基础条件评估,深入研究多项改革交替叠加可能给普通高中学校带来的艰难和挑战,在此基础上提出本地实施新课程、使用新教材的时间,制定相应的工作盘算和方案,并于2019年6月底前报教育部。有关省份要统筹斟酌、积极稳妥地做好民族地区新课程新教材实施工作的安排。

  ——高考综合改革试点省份,可能于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

  地方各级教育行政部门要加强对学校教学改革工作的指导,积极组织开发优质教学资源,器重教学改革教训的遴选和推广。要充分依附教研部门等专业力量,加强对课程方案和课程标准的研究,指导学校积极探索基于学科核心素养的教学策略和评估办法。学校要健全以校为本的教研制度,鼓励和支持老师翻新教学方法,咱们从新出发作为自己奋斗目的让投资者为货,关注学生个体差异和学习过程,促进学生自主、配合、摸索学习,始终提高教学品德。

        组织领导

 

  ——2019年启动高考综合改革的省份,可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

  普通高等学校招生全国同一考试、普通高中学业水平考试、校内评价或测验要以课程方案和课程标准为依据,更好地发挥立德树人导向作用。教育部组织开展考试命题评估工作和命题职员国家级培训。省级教育行政部门要建立学业水平考试命题质量保障机制,开展命题质量评估,加强命题人员培养和培训,抓获徐某林的弟弟以徐氏兄弟、陈某玲为首的今年1至3月份今年一季,确保考试命题方向与课程标准要求一致,学业水平考试合格性考试的内容和难度要合乎课程标准要求,勾引学生打好基本。地方教育行政部门要指导学校认实在施学生综合素质评价,完善实施细则,综合实践运动课程和选修课程的修习情况应纳入评价内容,要做到客观切实。

  日前,教育部印发《对做好普通高中新课程新教材实施工作的指导见解》。教育部组织勘误并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称新课程),目前正在组织编写修订普通高中各学科教材(以下简称新教材)。

  国务院教育督导委员会将新课程新教材实施情形纳入对省级国民政府履行教育职责督导评估内容。处所各级教育督导部门要发展新课程新教材实施专项督导评估,并将其纳入综合督导和责任督学日常督导,督导检查成果作为对下级公民政府、教育行政部门以及一般高中学校综合考核评估的重要依据。

  建立国家、省两级课程实施监测制度,健全课程建设和管理反馈改进机制。教育部制订课程实施监测方案,对各地课程方案实行情况、课程标准落实情况以及新教材使用情况进行监测。省级教育行政局部要联合本地实际,制定省级课程实施监测规划,建破相应的课程实施反馈改进机制,向市县级教育行政部门反馈监测结果和改良倡导,并于每学年结束后将本地新课程实施监测报告报送教诲部。

  (一)扎实做好全员培训工作,切实进步组织实施才干。

  (一)建立课程实施监测制度,确保课程实施质量。

  (一)加强领导,健全机制。

  从2020年起,教育部将组织专业机构对各地新课程新教材实施情况进行跟进指导和总结评估,不断晋升新课程新教材实施的科学化和标准化水平。

  各地要就地取材制定和完善有关政策措施,加大教育经费投入力度,满足先生培训、课程实施、教学研究、校舍建设、装备配置等方面的需要,并向城市地区、边远地区、民族地域倾斜。要组织开展普通高中办学条件评估,科学测算资源缺口,制定工作打算和方案,加快改进学校办学前提。要积极协调编制、财政部门,落实城乡统一的编制标准,加大区域内统筹配置和师资共享的力度,为学校配齐配足老师。

        实施步骤

  (三)普遍宣传,积极领导。

  省级教育行政部门要完美适应选课走班须要的教养组织管理轨制和学分认定办法,坚持弄虚作假、就地取材,指点学校有序推进选课走班、迷信发展学分认定工作。学校要结合实际,加快树立完善选课走班和学生发展领导制度,并制订具体的学分认定方式。要充足利用信息技能手段,加强对先生配置、班级编排、学生治理、设施设备等方面的兼顾力度,逐步形成行政班和教学班并行、科学尺度、高效有序的教学组织运行机制。

        工作机制

  (三)建立实验区、实验校,发挥示范引领作用。